Trascender el aula

(1ra. Jornada - 10 de noviembre – Paraná E. Ríos)

Suele suceder que tenemos la oportunidad de ser parte de acontecimientos, de cualquier tipo, que nos dejan saberes y enseñanzas que nos marcan. En lo particular, cuando me ocurre, me hago de la certeza de que estos acontecimientos son los que deberían marcarnos como sociedad, pero rápidamente choco con la indolente realidad de que nos falta mucho camino por recorrer para entender que, sin nuestro protagonismo absoluto en los temas que declaramos unánimemente como importantes, la realidad no cambiará para bien de todos. Esto me ocurrió, una vez mas, en este encuentro, cuya crónica comparto con ustedes.

El jueves 10 de noviembre, por la mañana, llegué al parque escolar “Enrique Berduc” de la ciudad de Paraná, con la consigna de presenciar las dos jornadas del III Encuentro Latinoamericano de Educadores Populares, el cual dio formal arranque con el video del grupo puertorriqueño “Calle 13” y su tema “Latinoamérica” que, horas después, se alzaba con 9 premios Grammy. Lo siguieron el grupo de danzas folclóricas “Pilchas Gauchas”, integrado por docentes de la escuela N° 192 de Paraná. A continuación subieron al escenario los primeros oradores, entre los que estuvieron el Secretario General de AGMER, Cesar Baudino, el Secretario General de AGMER Paraná, Roque Santana y la Vocal Gremial del CGE y actual candidata a Secretaría General provincial por la agrupación Rojo y Negro, Susana Cogno.

Lo más interesante de estas alocuciones estuvo a cargo de Cogno que, entre otras cosas, llamó mi atención cundo habló de “circuitos diferenciados”. Seguramente, al igual que yo en ese momento, el lector se preguntará: ¿Que es esto? Ustedes sabrán, porque lo han visto o lo han sufrido en algunas escuelas públicas, que los alumnos son segmentados según su condición social, o historial académico, o conducta, etc. Bueno, eso que no debería existir en las escuelas publicas, pero sabemos sobradamente que si ocurre, son los “circuitos diferenciados” que tienen como autores intelectuales a los propios directivos de las instituciones educativas. La Vocal puso el acento en que los docentes deben pensarse a sí mismos para no ser pensados; o que, en otras palabras, Michel Foucault llamaba “sujetos sujetados” por el sistema.

Llegado el mediodía se hizo un receso hasta la hora 14:30 en que comenzarían la generosa cantidad de talleres programados para este encuentro. Por mi parte, en esta jornada, participé en el taller de “Comunicación Popular como Alfabetización” a cargo de Dayana López (Venezuela) y que se desarrolló en la escuela N° 34 “Domingo Faustino Sarmiento” de la capital provincial.

Dayana comenzó contando, a unos 25 o 30 asistentes, que había sido becada por el gobierno de su país para viajar a Argentina, en el final de su carrera universitaria. También comentó que Ella es parte de un colectivo social llamado “La Mancha” que produce una revista y edita libros en forma totalmente independiente y sin fines de lucro, en su país. Dijo que, en general, cuando se habla de

comunicación, educación o salud “popular”, de lo que se trata es de algo alternativo a lo público, de algo que surge desde la comunidad como una necesidad y que la propia comunidad participa activamente y trabaja para habilitar los medios que permitan llevarlo a cabo. Nos contó de las “misiones” que han surgido en Venezuela como “Misión Barrio Adentro”, destinada a la salud. En lo educativo existen: “Misión Robinson” (Alfabetización), “Misión Ribas” (Secundarios) y “Misión Sucre” (Universitarios). Todas estas misiones, entre otras, son financiadas con los excedentes en el precio del petróleo que, en Venezuela, está totalmente en poder del Estado. A pesar de que cuando se dio la participación de los asistentes al taller surgió la polarización política que atraviesa actualmente a la sociedad argentina, Dayana dejó bien en claro que la clave para cambiar lo que no nos gusta, es la participación popular.

A la hora 17 caminamos las 6 cuadras que separan la Escuela Sarmiento del parque Berduc, para asistir al panel debate “Pedagogía al sur del Río Grande”. Para eso se ubicaron como panelistas: La Dra. Patricia Medina Melgarejo (México), el Dr. Alfonso Torres Carrillo (Colombia) y el Dr. Pedro Parodi (Bolivia).

Lo más inquietante fue lo planteado por la Dra. Medina Melgarejo que se podría resumir en: “Muy bien por este Encuentro de Educadores Populares y por la Soberanía Pedagógica que postula, pero: ¿Cómo la ponemos en práctica?; ¿Cómo la llevamos a cabo?” Resumiendo, instó a no quedarse en los enunciados y slogans que quedan bien pero deben ponerse en práctica para no ser letra muerta. Habrá mucho por hacer, pero creo que este encuentro puede ser un muy buen comienzo.

El Dr. Parodi es un argentino que decidió radicarse en Bolivia a parir de una historia que él conoció en Quilmes, provincia de Bs. As., y que compartió con los que asistimos al panel. Básicamente, la historia ocurrió en Bolivia, en las décadas del 20 y 30 del siglo pasado. Tiene que ver con un docente testarudo que fundó una escuela indígena y totalmente autónoma, en un lugar inhóspito del territorio del hermano país. Conmovedor relato acompañado con un PowerPoint e imágenes de aquella gesta que, lamentablemente, tuvo un destino trágico, como casi todos los intentos autonomistas indígenas de nuestra historia. Tal vez la conclusión sea, relacionándolo un poco con los interrogantes planteados por la Dra. Medina Melgarejo, que la lucha por una educación soberana no será sencilla pero vale la pena. Y vaya si lo vale, estamos hablando de la formación de educadores y educandos con capacidad de pensarse a ellos mismos como sujetos librepensadores.

La letra de “Calle 13” seguía flotando en el aire: “Vamos caminando / aquí se respira lucha / vamos dibujando el camino / aquí estamos de pié… Que viva la América¡¡¡”